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為增強(qiáng)青少年生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，4月17日，鐵路中學(xué)開展環(huán)保設(shè)施向公眾開放科普活動(dòng)，30余名師生走進(jìn)區(qū)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測站，通過實(shí)地參觀、科普講解和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，沉浸式探索環(huán)境監(jiān)測的“科技密碼”。

活動(dòng)現(xiàn)場，師生們?cè)诒O(jiān)測站講解員的帶領(lǐng)下，依次參觀了實(shí)驗(yàn)室、儀器分析室。實(shí)驗(yàn)室展臺(tái)上陳列的采樣瓶、檢測試劑和精密儀器引起了學(xué)生的濃厚興趣?！斑@臺(tái)設(shè)備是氣相色譜儀，能檢測空氣中的揮發(fā)性有機(jī)物；那邊的原子吸收光譜儀專門分析重金屬……”講解員介紹道。同學(xué)們邊聽邊用手機(jī)拍攝記錄“原來我們呼吸的空氣、喝的水，背后有這么多高科技在守護(hù)！”

在科普課堂上，講解員講解了氨氮污染對(duì)水生態(tài)的危害。“氨氮主要來自生活污水和農(nóng)業(yè)排放，濃度過高會(huì)導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，魚蝦死亡。”他提到，監(jiān)測站每月需對(duì)轄區(qū)多個(gè)地表水?dāng)嗝娌蓸臃治?，而氨氮指?biāo)正是判斷水質(zhì)健康的關(guān)鍵參數(shù)之一。

活動(dòng)中最令學(xué)生期待的環(huán)節(jié)是水質(zhì)氨氮檢測實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)下，每名學(xué)生領(lǐng)到一份模擬水樣和檢測工具包。“大家注意，氨氮遇到納氏試劑會(huì)顯色，顏色越深代表濃度越高?！?講解員演示了比色管的使用方法。學(xué)生們戴上手套，依次加入試劑、搖晃比色管，目不轉(zhuǎn)睛地盯著液體從無色逐漸變成淡黃色。

“我的樣本顏色比標(biāo)準(zhǔn)色卡深，說明氨氮超標(biāo)了！”同學(xué)舉著試管驚呼。講解員隨即解釋：“這組模擬的是未處理的養(yǎng)殖廢水，實(shí)際工作中如果發(fā)現(xiàn)超標(biāo)，我們會(huì)立即上報(bào)并啟動(dòng)污染溯源?！辈簧賹W(xué)生表示，親手操作后才明白，看似簡單的檢測背后需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，“多一滴試劑都可能影響結(jié)果”。

活動(dòng)結(jié)束后，鐵路中學(xué)帶隊(duì)教師認(rèn)為，這種“理論+實(shí)踐”的模式比課堂講授更生動(dòng)：“孩子們不僅記住了氨氮超標(biāo)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，以及水質(zhì)氨氮超標(biāo)的危害，更重要的是建立起環(huán)境責(zé)任意識(shí)。”

而對(duì)于學(xué)生而言，這場活動(dòng)更像是一把鑰匙?！碍h(huán)保不僅僅只是撿垃圾，現(xiàn)在才知道更要靠數(shù)據(jù)說話?！睂W(xué)生們說。

數(shù)據(jù)是環(huán)境的聲音，而我們都是聆聽者。從實(shí)驗(yàn)室的精密儀器到學(xué)生手中的比色管，這場活動(dòng)架起了科學(xué)與公眾的橋梁。當(dāng)同學(xué)們透過顯色反應(yīng)看清一滴水的“健康密碼”，生態(tài)文明的種子已然悄然萌芽。